二、雅思考生的发音问题

　　那么，下面我们就来谈谈雅思考生常见的发音问题。

　　1. 辅音问题

　　首当其冲的是th的发音，凡是遇到th我们都要咬舌头，比如the, mother, this, think, both, three, through, month, math。在课堂中，笔者为了便于考生理解一般把th的发音称之为“大舌头音”。这是因为在雅思口语的课堂中不难发现绝大多数学生在遇到th时，都用s或z来替代，没有伸出舌尖。这样做的结果是自己说得很舒服，听的人却很不舒服。说英语时th和s不分相当于说普通话时十和四不分，是相当严重的错误，有时甚至会引起误解。就拿thank和sank这两个词而言，有没有大舌头音对于听者在理解上会有本质性的区别。

　　另外介绍两组常见的辅音错误，l和n以及w和v。南方人容易出现l/n不分的情况，比如I need说成I lead。而北方人倾向于出现w/v混淆，比如in the west说成in the vest。很多时候学生自己出现了这样的错误却没有任何意识。

　　2. 长元音和双元音不分

　　英文的元音有长短之分，长元音（5个）分别是：[i:] [а?] [??] [u?] [??]，短元音（7个）分别是：[ I ] [?] [?] [u] [?] [е] [?]。而这一点中文则没有对应，所以*学生在学习语音的时候通常容易出现长短元音不分的情况。从表面上看，英语中的长元音与短元音的区别仅在于长音符号“：”，除此之外几乎无差异，实际上却并非这么简单。学习英语的长元音和短元音时，应该注意下面几点：首先，念长元音时，一定要注意音的长度。学长元音时的通病是，念的长度不够，甚至念得和短元音一样。例如：把seat [si:t]（座位）念成sit [sit]（坐）。其次，要特别注意[ i:]与[ I ]、[ u:]与[ u ]这两对元音音标。这些音标的写法很容易引起误解，使我们以为这三对音标仅仅是音的长短不同而已。其实，这是长音符号“：”引起的一种错觉。实际上，这每一对元音音标不仅有音的长短之别，而且音素本身就有差异。[ i ]是[ i:]和[E]之间的一种音素。[ u]是[u:]和[?]之间的一种音素。

　　3. 单词重音位置错误

　　笔者在教学中发现，大部分学生在背单词时没有记重音的习惯。英文的重音就像中文的四声，和单词的发音是不可分割的。

　　重音位置错了听起来会有非常的奇怪的声调。*常见的重音被放错的单词是interesting, 它的重音在*前面，而不是在t的前面。其他容易被读错重音的单词还有accidental, comfortable, contact, recommend, 考生在进行语音练习的时候对于这些单词需要额外注意。

　　4. 用中文来说英文

　　这个问题主要体现在专有名词上，也就是事物的名字。我们对一些事物的中文名字太耳熟能详了，以至于在说英文时就不由自主地带了出来。例如，曾经在雅思口语课堂中一名考生将David Beckham的读音直接说成“David 贝克汉姆”，在课堂上就引起了哄堂大笑。如果考生在雅思口语的考场上也出现此类发音，那么想必雅思考官也必定是一头雾水，无法在语音部分给考生打出高分。

　　三、如何提高雅思口语中语音部分的得分

　　容易出现的发音错误很多，我们应该如何来避免这些错误，并且提高发音的清晰度和准确性呢？笔者认为*的方法就是朗读和模仿。英文有几十个不同的发音，变成单词会有成千上万种组合，死记硬背是很难掌握的，而且单独学习音标和练习单词读音很枯燥，容易半途而废。那么我们便可以*朗读和模仿的方法来提高自己的发音。

　　在朗读的时候，我们会遇到各种各样的发音，建议考生把容易出错的所有辅音和元音，以及不熟悉的重音都标出来，多次重复，在句段中读，会有助于掌握准确的发音。当然，练习发音成效*明显的方法就是有一位发音标准的人在旁边听你的发音，这样能够很快地指出问题的所在。所以在课堂中，考生一定不要害怕开口，因为口语老师可以为考生指正其中的错误发音。

　　模仿则是更有乐趣和成效的方法，考生可以从自己喜欢的一首歌曲，一段电影对白，一段广播录音，或者一场比赛录像入手，反复听和读，把自己的声音录下来，和原音去进行比较，再不断进行调整直到满意为止。考生可以*这样的方法逐渐自然而然地掌握发音的规律和精髓。