面对*的语言天赋，家长如何开发*的语言能力，正确规划*的英语学习呢？根据语言学家斯蒂芬•克拉申(StephenKrashen)的研究成果，语言学习可分为四个阶段，所以只要充分利用这四个阶段的不同特点，采取有效的培养方法，让*学好英语并不难。
*阶段：沉默期
语言学家克拉申(Krashen)研究发现：*在习得母语时，要经历为期大约一年的“听”的过程(沉默期)，然后才开口说出*个词。这一规律同样适用于第二语言习得，沉默期的长短因人而异。就像我们从*中文，1岁前通常都不会开口说话，在爸爸妈妈及周围人大量的语言引导和刺激下，才逐渐学会说简单的字、词，会叫“爸爸”、“妈妈”，*后才发展为说完整的句子。第二语言的习得同样如此，会经历几个月甚至1年不等的沉默期。
温馨提示：
针对语言沉默期的*，瑞思老师会营造全英文的环境，结合课件与他们进行趣味互动，培养*的语感，包括对语音、语调的感受等。请不要期望*迅速开口说英语，给*施加学习的压力。家长也不要一回家就追问，今天上课学什么了？表演几句你学的英文吧？多一点耐心，多一点鼓励，与*一起走过沉默期，大胆开口说英文。
第二阶段：英语语法干扰期
从沉默期走出来的*，刚学会应用第二语言，不习惯第二语言的规则往往表达容易出错。就像1岁多的宝宝学母语，也会出现“主谓宾”颠倒，“你我”不分的情况一样。宝宝们在刚开始说话的时候，通常不会说：“我要喝水。”甚至会说：“豆豆吃水！”这时候，通常妈妈不会责怪或纠正*，而是高兴，自然地对*说：“豆豆要喝水啊！”当妈妈不断重复正确的，时间长了，*也就会了正确的说法。语法干扰期是每个人掌握语言的必经阶段，是*掌握语法规则，建立语感的必然方式。
温馨提示：
当*会积极主动说一些英语词组或短句子了，即便是输出并不流利，经常出错，也没关系，请您淡然一点。要知道，即便是*人学汉语，美国人学英语，也都会经历主谓宾不分，句式表达错误的情况，*后期持续性、科学的学习，这些都能得到改善，请不必过于担心。
第三阶段：学术英语提高期
*可以讲英语了，不意味着完成了英语学习，这只证明日常口语学习部分达到了一定水平，但是掌握得不全面。*人除了会用中文进行生活层面的沟通，还需要上学进行学习，学习内容包括语文课中的故事、诗歌，数学课中的数字、运算和逻辑，科学课中的四季、气候等学科知识，这些是丰富语言运用的知识载体。许多**进入美国课堂会发现课本看不懂，学科词汇听不懂，原因在于他们并没有掌握学术英语知识，不了解学科思维方式和异国文化。学好学术语言，对*日后用英文工作，参与职场竞争，成为国际人才至关重要。
温馨提示：
*学英语目的是什么？仅能用英语进行日常情景对话吗？仅能用英文讲故事吗？相信大多家长的目标不局限于此，鼓励*进行探索式学习，用英文学学科知识，具备学科思维的习惯，是迈向国际精英人才的重要一步。
第四阶段：学习曲线上升期
再优秀的*，都不能*每次考试都是100分，同样的道理，语言学习也有曲线上升期，这一阶段*英语水平的提高趋于缓慢。很多家长看不到*有明显进步，就担心*英语水平下降，便*各种手段给*施加压力。教育专家表示：在语言学习的曲线上升期，首先家长要学会坚持，帮*按照既定目标学习。另外，在坚持的同时帮*养成良好的学习习惯，循序渐进英文水平会继续提高。
温馨提示：
所有人学英语都会出现曲线上升期的情况。刚去美国的留学生即便英文很好，也都有一个艰难的过渡期。美国课堂有很多小规模的Seminar，要求每个人都参与讨论，由于对全英文环境不适应，很多人能听懂别人的讨论，自己有好的想法，但就是无法流畅表达。在经过一段时间的“痛苦”历练后，好像猛然间开窍了，*终也能实现流利讨论，丝毫无障碍。这个其实就有大量的语言输入，大量的积累，是厚积薄发的结果。
*语言学习的潜能无限，父母要多给*一些鼓励，多营造一些全英文的学习环境。如：在家放全英文的CD给*听，或带*到瑞思“美国*”图书馆，阅读原版外文书籍等都是不错的选择哦！
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