英孚专家为你解析“磨耳朵”的误区

　　提到“磨耳朵”，有不少的家长都认为，只要给宝贝买一大堆英语视听资源，在家里作为“背景音”反复播放，无论*在搭积木还是吃饭时，都让他们沉浸在英语环境中，就能帮*增加英语听力和语感，从而提高英语水平。然而，事实并非如此。

 

　　事实上，这样无意识的“磨耳朵”对*而言毫无意义，尤其对于婴*来说，缺乏互动，只播放音频如同噪音一般，不仅无法给*带来良好的辨音能力，还会排挤母语交流时间，甚至干扰*正常的成长环境。

 

　　那么，到底什么才是正确的“磨耳朵”呢？

 

　　记者日前专访了英孚青*教育专家、美国旧金山大学教育学硕士Ivy老师，为家长解析“磨耳朵”的误区及正确方法：

 

　　“磨耳朵”，要分为“有意识”的泛听和“有针对性”的精听。

 

　　“有意识”的泛听

 

　　指的是不管听的是原版童谣、歌曲、还是有声故事，必须**可以理解的方式“有效输入”，若是让*自顾自地边玩边听，就是无序的“无效语音信号”。

 

　　“有针对性”的精听

 

　　指的是在一定的英语语境下，目标清晰且反复的“听”，这样有效的语音信号才可以成群类地被储存在*的记忆中，为之后听音辨音以及场景对应即语言输出打基础。

 

　　分阶段侧重听

 

　　*在每个年龄阶段“磨耳朵”的侧重点不同，但不管在哪个年龄阶段，都不可能单独存在，而必须跟*其他感官共同作用才能产生效果，并且切不可让**中文翻译来理解所听内容。值得注意的是，在“磨耳朵”的过程中，尤其是0-6岁，都需要父母和*高度的互动和陪伴，才可以事半功倍。

 

　　岁：以听为主，建立对英语的好感度

 

　　著名的*语言发展方面的研究专家Patricia K. Kuhl提出，婴儿的语言学习需要情感(affection)、意愿(motivation)和互动（interaction）。这个阶段和宝宝近距离身体接触沟通非常重要，1周左右宝宝的听力就已经发育完全了，可以对人声做出反应，尤其喜欢妈妈的声音。

 

　　所以，“磨耳朵”可以从宝宝还在襁褓的时候开始，即使宝宝还无法理解所听到的内容，但妈妈的声音可以让宝宝安心，也可以为1岁之后的“磨耳朵”阶段奠定基础。

 

　　家长可以购买一些英语摇篮曲童谣，也可以是中英文对照的，方便自己理解，先自己学一些，再亲自唱给宝宝听。在唱童谣的时候，家长可以和宝贝进行互动，让宝宝对歌曲的内容产生一定的印象，从而达到“有效语音输入”的目的。每天坚持20分钟，细水长流。

 

　　在唱“Twinkle Twinkle Little Star”的时候，可以用手指做成小星星一闪一闪的状态，吸引*的注意。在唱“Old Macdonald had a farm”的时候，可以用小鸭的毛绒玩具来逗宝宝，并模仿小鸭的叫声。

 

　　值得注意的是，这个阶段宝宝更加喜欢人声，家长亲自唱比放音频效果更好。宝宝幼小，对说话者的音调和旋律更加敏感，而不是内容。所以父母不用担心自己不能达到像英美人士一样纯正的英语发音。这个过程目的是让宝宝在和家长温馨的亲子互动中，建立对英语美好的感受。

 

　　推荐材料

 

　　《甜梦时光温馨童谣》

 

　　岁：视听结合，培养语感和理解能力

 

　　这个阶段的宝宝好动，专注力短，每样活动通常只能持续几分钟，但对声音特别敏感，已经可以辩别不同声音的细小区别，尤其对声音的来源，不同的声音充满了求知欲。

 

　　所以，家长可以利用*对各种声音强烈的兴趣与求知欲，播放英语动画童谣，有意识地培养*语感和理解力。

 

　　家长可以放一段大概两三分钟有韵律的英语动画童谣，鼓励*跟着动画里面的内容动动手脚，蹦跳一下，模仿动画说一说，唱一唱。看完视频之后，家长可以和*玩一些关于视频的互动游戏。每天20-30分钟，可以根据*的兴趣和专注力长短，分隔时间段，比如以一次5分钟为分隔长度，一天4-6次。

 

　　比如在“Head, Shoulders, Knees and Toes”里，家长说出不同单词，让*触摸对应身体部位。或者*动物毛绒玩具，介绍视频中出现的小动物，巩固*的记忆。还可以用教材中配套的卡片，找到视频中相对应的卡片。

 

　　值得注意的是，这个阶段关键在培养*语感，增加有意义的听力输入，不刻意要求*说唱出听到的内容。家长要有耐心，并且尊重*好动的特点。在安全范围内，让*自主发掘自己能力，为*的每一小步成长感到骄傲。

 

　　推荐材料

 

　　《安妮花磨出宝宝英文耳朵》1，2，3部

 

　　《语感启蒙:经典英文儿歌图画书》*辑, 第二辑，第三辑

 

　　岁：精听为主，泛听为辅，提高辨音和拼读能力

 

　　岁之后，*情绪逐渐稳定，专注力变长，对字母有了浓厚兴趣，听熟悉的童谣时即使不看视频，也可以按照视频内容手舞足蹈，语言表达能力强的*甚至可以跟着视频歌曲，含糊的跟唱，或者清楚蹦出一两个简短的单词，说明*已经基本内化了视频内容。

 

　　这个阶段以自然拼读海量听力输入及其以自然拼读为基础的绘本阅读为主。

 

　　家长记住这样的“三步曲”：自然拼读海量听力输入阶段—字母和字母组合拼读阶段—亲子绘本阅读阶段。

 

　　*步，找到适合的自然拼读教材，从26个字母开始听，首先熟悉单个字母的名称，之后进入单个字母的发音，熟悉以每个字母开头的有哪些事物，比如 “a”开头的有“apple, ant”等。等单个字母的发音基础打牢之后，再听字母组合的发音，以及所对应的事物，比如 “dr”开始的，有 “drum, dress”等。

 

　　第二步，家长和*一起做单词卡片，有两种方法，一是以相同首字母来整理，比如 “a: apple, ant”；或者以相同词根来整理，比如 “at: cat, fat, hat”。不管哪一种方法，目的是帮助*成群记忆字母和字母组合的发音，熟练掌握其发音规律。

 

　　第三步，家长可以选择一些以练习自然拼读为目的的有声绘本，在语境中帮助*加深对字母和字母组合发音规律的记忆，同时熟悉高频词，为*阶段的听力阅读打基础。每天坚持30-40分钟，也可根据*兴趣，分隔时间段，增加长度，比如早上下午，各30-40分钟。

 

　　值得注意的是，选择自然拼读教材时，尽量选择有原版纯正音频视频并且有家长指导手册的系统教材。

 

　　“三步曲”中的三步并不是前一步全部完成才能进入下一步，而是并行的三步。在看听字母“a”的自然拼读视频时，就可以让*在看听完后，找到“a”所对应的图片和单词，进行整理，再共读一本关于“a”的绘本。

 

　　另外，0-6岁阶段，家长可以充分利用周边图书馆的英语资源，借阅适合*的绘本。