*如何顺利度过人际敏感期

　　人际交往的敏感期，是*成长和发展过程中一个很重要的需求。我们生活在关系中，我们的各种问题就是关系导致的，所以这个敏感期的发展，将为*成人以后奠定非常重要的基础。

 

　　我们看到，*早先*对物感兴趣，对人还没有产生一种真正的连接。然后当跟人产生连接时，往往是一对一的连接关系。很多成人以为，*生活在一个集体环境中，就自然学会了人际关系。事实不是这样的。真正的关系是在跟某个人产生连接的过程中发生的。

 

　　*首先是透过食物来产生连接，就是我带好吃的跟你分享，你跟我做好朋友。但是，两三个月之后，*很快发现一个秘密，就是，当我没有好东西的时候，或者当你把我的好东西吃完之后，我们之间的关系就结束了。*一旦发现这个秘密，就会找一个不会消失的东西来跟周围的小朋友建立关系，通常就是用玩具。

 

　　*开始*分享玩具给对方玩，或者相互交换玩具、或者把玩具赠送给对方，来建立关系。这样透过几个月的发展，很多*发现，当把自己的玩具给对方，对方一旦得到这个玩具以后，对方就可能结束这个关系。*再次发现，透过玩具也不能维持一个正常的交往关系。所以经过几个月以后，*又会再次放弃这样的一个关系。

 

　　那么到4岁多5岁的时候，*终于发现，交朋友的一个重要内容来自于我们有相同的东西，比如相同的爱好和兴趣，或者我喜欢他，或者他喜欢我，或者双方能够相互理解。有时候我们问一个*，我说：“你为什么要跟他成为朋友呢？”他会很认真地看着我说：“因为他理解我呀，所以我要跟他交朋友。”

 

　　在人关系中，**终会发现，真正的朋友是建立在志趣相投、彼此关爱、相互理解和相互倾听的基础上，达到这种状态的时候，*就能发现，他和伙伴之间的关系，达到了一种真正的和谐。

 

　　但是在这样的人际关系中，我们依然能看到两种不同类型的*，一类人是对物感兴趣，一类人是对人性充满兴趣。

 

　　对物感兴趣的小朋友，他们会因对某个事物的兴趣一致聚在一起，比如说一起玩车，一起玩机器人，一起玩飞机，他们对人之间发生的关系不感兴趣，但是他们对共同的事物感兴趣，这种状态非常像成人的俱乐部，比如说摄影俱乐部，足球俱乐部等等。

 

　　另一类是，对人感兴趣的这部分小朋友，他们会透过人与人之间的关系来发展，比如说，他们*早期会出现控制与被控制的关系，一个*被另一个*控制住了，被控制的*会依附于对方，几个月以后，被控制的*发现，依附会使自己的不独立，心理不舒服，不能依附于他人，自己必须独立。这个时候，斗争开始了，反控制和反依附。几个月之后，*终于发现，人与人之间，可以达到一种和谐，这种和谐是依靠规则来建构的。

 

　　我举个例子，在我们学校有两个小朋友，一个男孩一个女孩。女孩到男孩家玩，男孩要当狮子王，女孩也要当（动画片《狮子王》里）。两人争当狮子王，为此吵了起来。

 

　　大人就帮助协调说:“男孩当狮子王，女孩当娜娜，这样分配角色合适。”大人的建议惹怒了女孩，女孩说：“因为我是女的，所以就要让我当娜娜吗？这不公平。”成人的介入并没有能帮助这两个*，后来不再介入。

 

　　几天之后，两个*又在一起玩了，而且很和谐。父母就问：“你们是怎么样解决前面的问题的？”*说：“如果我到他家，他就是狮子王；如果他到我家，我就是狮子王。”他们建立了一个规则，一个承诺。在关系之间，他们学会了放弃一些东西，然后满足对方的一些需求。

 

　　其后，其中一个*的妈妈问*：“你觉得你们两人之间发生了什么问题？”*说：“他想控制我，但是他没有控制住，我很快就从他的控制中跳了出来；有时候我也想控制他，我也没有控制住，他也从我的控制中跳了出来，*后我们发现，这样不行，我们就建立了一个规则，谁也不控制谁。”我们说人际关系达到这种状态的时候，一个认识人际关系的周期就被完好的形成了。

 

　　岁多6岁的时候，*对规则高度感兴趣，所以一起玩的时，首先建立规则，对方同意后才玩。这实际是一个承诺和契约。有趣的是，这是在成长中自发完成的。

 

　　在实际生活中，我们可以看到成人的状态，他们都停留在权力斗争中，控制与反控制中做着这种人间游戏，他们甚至没有达到我们所说的*的这种人的正常状态。所有让*在爱、自由、规则中成长，会提升和进化人的生命意识和素质。

 

　　要让*把人际关系的敏感期发展好，就要让他完成这样一个周期，在这个周期中，给*空间，让*自己处理问题，直到*需要成人才介入。但介入的时候并不是告诉*应该怎么做，而是要倾听*，让*说出他们的纠纷，让他们自己找出关系中存在的问题。这就是我们所说的，*拥有权利发现问题、解决问题、并且设计出解决问题。不能剥夺*这样一个自由，这样才能使*人际关系的敏感期顺利完整地达到下一个周期。